График работы: с 10 до 19 (Пн-Пт)
Вопросы по обучению: +7 (903) 106 26 00 , MAX, ТЕЛЕГРАМ
Запись на консультации: +7 (968) 968 44 11 , MAX, ТЕЛЕГРАМ
Товары для специалистов: +7 (968) 968 44 11, MAX, ТЕЛЕГРАМ
Онлайн-вебинары "вопрос-ответ"
Здесь вы можете приобрести уникальные материалы
для нейропсихологов и начать свое профессиональное развитие в режиме онлайн.
для нейропсихологов и начать свое профессиональное развитие в режиме онлайн.
Онлайн-вебинары "вопрос-ответ"
Здесь вы можете приобрести уникальные материалы для нейропсихологов и начать свое профессиональное развитие в режиме онлайн.
"вопрос-ответ" - что это?
ответы на вопросы по нейропсихологии
Вебинары «Вопрос-ответ» — способ повысить свои профессиональные компетенции под руководством опытного наставника. Полезно не только задавать свои вопросы, но и слушать разбор вопросов коллег. Это позволит по-новому взглянуть на собственные случаи из практики, а также узнать о смежных ситуациях, которые ещё не встречались вам.
каталог записей вебинаров "вопрос-ответ"
Стоимость одного вебинара — 2000 руб.
Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб.
Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб.
каталог записей вебинаров
"вопрос-ответ"
"вопрос-ответ"
Стоимость одного вебинара — 2000 руб.
Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб.
Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб.
ВЕБИНАР №19
Эпилепсия и когнитивное развитие, межполушарная асимметрия и аффект, кейсы: митохондриальная дисфункция, нарушение привязанности, спешка за наклейками, плевки на занятиях. Гиперчувствительность к воде, восстановление онтогенеза, самоопределение в профессии.
ВЕБИНАР №18
Оценка межполушарного взаимодействия при гемипарезе, определение ведущей руки, кейсы: РАС+нейровоспаление, инсульт левого полушария, отказ от проб. Синкинезии, сенсорный поиск, тревожность, эпилепсия, мотивация.
ВЕБИНАР №17
Коррекция "сверху вниз" и "снизу вверх", диэнцефальный синдром, симультанный анализ и синтез, регуляторные трудности (типология), неинтегрированные рефлексы, энурез, нейроподготовка к школе, фигура Тейлора по памяти.
ВЕБИНАР №16
Нарушения восприятия у детей (три уровня, три модальности), критерии РАС (МКБ-11), различия в речевом развитии мальчиков и девочек, недоношенность, проба "вербальные ассоциации", логоневроз и тревожность.
ВЕБИНАР №15
Кейсы: мальчик с постковидным синдромом, девочка без речи, дисграфия, инсульт в ВББ. Селективный мутизм, артикуляционная диспраксия, эпиактивность без приступов, субвокальная артикуляция и зеркальные нейроны.
ВЕБИНАР №14
Информационно-образовательный вебинар с акцентом на дифференциальную диагностику, построение программ коррекции и междисциплинарное взаимодействие. Разбор органических поражений ЦНС, речевых нарушений, СДВГ, сенсорных и моторных особенностей.
ВЕБИНАР №13
Ребенок 6 лет: показания для продления детства, нейрокоррекция при замедлении обработки на уровне ствола/таламуса, нейропсихология и соматика, проба "Неоконченные изображения", ДБТ подход, Аутокин-терапия, нейрокинезиология, профессиональный путь.
ВЕБИНАР №12
Ребёнок 6 лет отказывается копировать фигуры, локализация симптома, методика Тейлора, нейрогенез, разграничение специалистов (нейропсихолог/дефектолог/логопед и др.), проблема интеграции рефлексов, подбор утяжеленного одеяла.
ВЕБИНАР №11
РАС/аутизм, нестандартные стратегии в таблице Шульте, саморегуляция, мотивация обеспеченных детей, Дирфлортайм, сенсорные перегрузки, панические атаки.
ВЕБИНАР №10
Свободная игровая деятельность и развитие произвольности, эхолалия, диэнцефальный vs лобный синдром, ретроактивное торможение, работа с проприоцепцией при гиперчувствительности.
ВЕБИНАР №9
Проприоцептивная нагрузка, регуляторный фактор vs произвольная регуляция, извлечение информации из памяти, селективный мутизм, пространственный фактор, неинтегрированные рефлексы, работа онлайн.
ВЕБИНАР №8
Микродозинг гормонов у детей, тест Векслера для нейропсихолога, тики vs ПАНДАС, антипаразитарные программы, нутрициология, заикание, поливагальная теория, РАС vs метаболические проблемы.
ВЕБИНАР №7
Самый объемный выпуск. Вестибулярный аппарат и обучаемость, родовые травмы и поколения, кубики Кооса, СДВГ, мутизм, кейсы с детьми 3–9 лет, работа с родителями, тоническое левшество.
ВЕБИНАР №6
Карьерные вопросы: куда поступать, где учиться сенсорной интеграции, как попасть на супервизию. Кейсы: ребёнок с РАС, девочка с логоневрозом, работа с сенсомоторной тугоухостью. Форбрейк и диашиз.
ВЕБИНАР №5
Повторный выпуск с новыми акцентами: эхолалии, макрография, апрактоагнозия, астигматизм, проба "Дом. Дерево. Забор", нейровоспаление и дыхание под счет.
ВЕБИНАР №4
Таблицы Шульте, кубики Кооса, истинное и псевдолевшество, хождение на цыпочках, тактильная гипер- и гипочувствительность, проба на динамический праксис, логоневроз, онлайн-диагностика.
ВЕБИНАР №3
Кейсы: девушка после комы, ребёнок 9 лет со школьными трудностями, девочка 3 лет с отставанием в развитии. Артикуляционная диспраксия, работа клинического психолога в неврологии, мотивация у лобных пациентов.
ВЕБИНАР №2
Эхолалии, микро- и макрография, апрактоагнозия, нейрокоррекция при астигматизме, сенсорная алалия vs умственная отсталость, ригидная кривая заучивания и нейровоспаление.
ВЕБИНАР №1
Разбор практических кейсов: женщина с пространственной агнозией, ребёнок с эпилепсией. Вопросы о ритмическом восприятии, нейрокоррекции при органических поражениях, глазодвигательных упражнениях, синкинезиях и избирательности в питании.
"Вопрос-ответ" от 11.04.2026
ВЕБИНАР №19
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
На этом вебинаре мы разобрали реальные клинические случаи и профессиональные вопросы, которые присылают практикующие специалисты.
В записи вы найдёте ответы на следующие темы:
Клиническая нейропсихология
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 1 час 45 минут
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
На этом вебинаре мы разобрали реальные клинические случаи и профессиональные вопросы, которые присылают практикующие специалисты.
В записи вы найдёте ответы на следующие темы:
Клиническая нейропсихология
- Эпилепсия и когнитивное развитие: как эпилептическая активность влияет на обучение и формирует негативизм как копинг-стратегию.
- Межполушарная асимметрия и аффект: различия при левополушарных и правополушарных очагах.
- Ребёнок 5 лет с митохондриальной дисфункцией III и IV комплексов и тревожностью — истощаемость при социальной нагрузке, фобии, команда специалистов.
- Приёмная девочка 8 месяцев на уровне 3 месяцев развития — как вести и куда маршрутизировать ребенка.
- Девочка 5,5 лет с сосанием пальца и регрессом на «детский язык» — механизмы симптоматики и работа при отрицании мамой нарушения привязанности.
- Мальчик 9 лет, который спешит во всём и работает только на «красную наклейку» — где реальная причина и как построить путь коррекции.
- Мальчик 4 года, который плюётся на групповых занятиях — механизмы поведения и почему помогло игнорирование.
- Тонусные трудности по уровням: почему тонусные нарушения неоднородны — проявления и методы работы на каждом уровне.
- Освоение беговела и велосипеда: чем динамическое равновесие отличается от статического, роль отолитовой функции, что проверять при сохранных стандартных вестибулярных пробах.
- Интеграция рефлексов и графомоторика при дисгенетическом синдроме — когда достаточно работы на вертикальной плоскости.
- Непроизвольная регуляция у истощаемых детей: структурно-функциональная основа, компоненты, конкретные методы работы.
- Гиперчувствительность к воде на лице: тригеминальная система и пошаговый протокол десенсибилизации.
- Восстановление онтогенеза: до какого возраста возможно, зачем моторная работа детям с психотравмой.
- Самоопределение в профессии: что стоит за сменой специализаций и какие вопросы стоит принести в личную терапию.
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 21.03.2026
ВЕБИНАР №18
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
На этом вебинаре мы разобрали реальные клинические случаи и профессиональные вопросы, которые присылают практикующие специалисты.
В записи вы найдёте ответы на следующие темы:
Диагностика и оценка
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 1 час 57 минут
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
На этом вебинаре мы разобрали реальные клинические случаи и профессиональные вопросы, которые присылают практикующие специалисты.
В записи вы найдёте ответы на следующие темы:
Диагностика и оценка
- Как оценить межполушарное взаимодействие при гемипарезе, когда двуручные пробы недоступны.
- Как определить ведущую руку при смешанных предпочтениях и что показывает теппинг-тест.
- Что означают площадки в пробе «Заборчик».
- Ребёнок с РАС, нейровоспалением и отсутствием речи — маршрутизация.
- Пациент после массивного инсульта левого полушария — с чего начинать реабилитацию.
- Ребёнок 5,6 лет без диагноза, который отказывается от всех проб — как проводить диагностику в таких условиях.
- Насколько важен тип нервной системы ребёнка в работе нейропсихолога и как он соотносится с понятийным аппаратом нейропсихологии.
- Синкинезии у дошкольника — норма или патология и как с ними работать.
- Сенсорный поиск и гипервозбудимость у ребёнка 4 лет — с чего начинать коррекцию.
- Тревожность у детей и взрослых — как разграничить психологические, нейропсихологические и метаболические причины и когда направлять к психиатру.
- Среднемозговой синдром и РАС — в чём разница.
- Как отличить нарушение ориентировочного рефлекса от снижения слуха.
- Эпилепсия и эпилептиформная активность — различие и значение для когнитивного развития.
- Мотивация и дисциплина с точки зрения нейропсихологии, почему эти понятия часто путают и как они соотносятся друг с другом
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 14.02.2026
ВЕБИНАР №17
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 1 час 57 минут
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- Коррекция «сверху вниз» и «снизу вверх» — разобрали, когда оправдан каждый подход, связь с осевой концепцией развития мозга и структурой дефекта конкретного ребёнка.
- Диэнцефальный синдром — рассмотрели ключевые признаки данного синдрома.
- Симультанный анализ и синтез у детей — почему ребёнок может узнать картинку, но не собрать её; разница между узнаванием и пространственным синтезом на уровне действия.
- Регуляторные трудности — типология — систематизировали виды нарушений регуляции: дефицит торможения, удержания программы, инициации, полевое поведение. Как дифференцировать и с чем работать в каждом случае.
- Вестибулярные нарушения — случай взрослой пациентки с пространственными и вестибулярными дефицитами; ДППГ и почему не помогает стандартное лечение.
- Неинтегрированные рефлексы — причины, стратегия комплексной помощи.
- Энурез - что может сделать нейропсихолог.
- Случай: гиперактивная девочка 5 лет с сенсорным поиском — как использовать гамак и кресло-мешок в структуре занятия, формирование границ.
- Аденоиды и когнитивные функции — влияние на дыхание, слух, сон; когда оправдана изоляция от сада.
- Писчий хват с напряжением мизинца и безымянного — механизм, тактика работы с тонусом и дифференциацией пальцев.
- Нейроподготовка к школе — какие функции реально нужны, структура занятий.
- Работа с пространственным фактором — система от тела к листу; пропуски букв и программирование; инверсия вектора.
- Фигура Тейлора по памяти — когда допустима процедура, ограничения интерпретации.
- Аудиосказки и голосовые помощники — плюсы и риски для развития ребёнка.
- Проблемы с иммунитетом — признаки у детей и взрослых.
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 17.01.2026
ВЕБИНАР №16
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 48 минут
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- Нарушения восприятия у детей — подробно рассмотрели три уровня организации восприятия (сенсорный, проводниковый, гностический) и три модальности (слуховую, зрительную, тактильную). Разобрали, как проявляются нарушения на каждом уровне и какие методы диагностики использовать.
- Диагностические критерии РАС — критерии МКБ-11 и связь с теорией аутоподобного типа адаптации.
- Различия в речевом развитии мальчиков и девочек — анатомические и гормональные причины, практические ориентиры для оценки.
- Недоношенность и прогноз развития — к какому возрасту дети могут догнать сверстников, понятие скорректированного возраста.
- Случай: девочка 10 лет с нарушением симультанного анализа и синтеза — анализ симптоматики и построение плана коррекционной работы при трудностях пересказа и пространственных нарушениях.
- Проба «вербальные ассоциации» — что оценивает, варианты проведения, возрастные нормы, на что обращать внимание.
- Несформированность латеральных предпочтений у ребёнка 5.9 лет — тактика работы.
- Нарушение навыка откусывания у ребёнка 1.3 года — на что указывает симптом, связь с развитием ЦНС и речи.
- Логоневроз, тревожность и нейродинамика — анализ клинической картины с позиции мозговых механизмов, принцип работы «снизу вверх».
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 13.12.2025
ВЕБИНАР №15
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 1 час 38 минут
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- Практический кейс: мальчик 13 лет с постковидным синдромом, тиками и очагами глиоза — маршрут обследования
- Субвокальная артикуляция при восприятии речи: исследования Соколова, зеркальные нейроны
- Макрография — какие факторы искать и как дифференцировать причину
- Связь между ЭКО и нарушениями ВПФ: прямая или опосредованная?
- Практический кейс: дисграфия у девочки 2 класса с полифакторным дефицитом — последовательность работы
- Практический кейс: девочка 5 лет без речи — разбор УЗДГ, ЭЭГ, МРТ, КСВП и план работы
- Как объяснять родителям нейропсихологические факторы понятным языком
- С какой руки начинать работу при нарушении чувствительности — паретичной или здоровой?
- Арахноидальная киста мостомозжечкового угла: зачем МРТ с контрастом, ограничения в спорте
- Немотивированный смех при высокой тревожности — нейромеханизм и коррекция
- Эпилептиформная активность без приступов: влияние на память, подходы в лечении и коррекции
- Практический кейс: инсульт в ВББ с гемиатаксией — структура дефекта и формулировка заключения
- Артикуляционная диспраксия у ребёнка 5 лет — снизу вверх или сразу к дефициту?
- Селективный мутизм: критерии диагностики, механизм, методы работы
- Чистка зубов: компромисс между стоматологом и нейропсихологом
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 29.11.2025
ВЕБИНАР №14
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
Информационно-образовательный вебинар для практикующих нейропсихологов, логопедов, дефектологов и смежных специалистов, работающих с детьми и взрослыми с различными нарушениями развития и приобретенными расстройствами высших психических функций.
Формат вебинара предполагает разбор актуальных клинических случаев с акцентом на дифференциальную диагностику, построение индивидуальных программ коррекции и междисциплинарное взаимодействие специалистов. Особое внимание уделяется практическим алгоритмам принятия решений в сложных диагностических ситуациях и выбору оптимальных стратегий реабилитации.
Блок 1. Органические поражения ЦНС и тяжелые нарушения развития
Органические поражения ЦНС требуют точного понимания механизмов нарушения и грамотной оценки реабилитационного потенциала. Ошибки на этом этапе приводят к неэффективным программам или, наоборот, к недооценке возможностей ребенка.
Разобрали следующие клинические случаи:
Органические поражения ЦНС требуют точного понимания механизмов нарушения и грамотной оценки реабилитационного потенциала. Ошибки на этом этапе приводят к неэффективным программам или, наоборот, к недооценке возможностей ребенка.
Разобрали следующие клинические случаи:
Органические поражения ЦНС требуют точного понимания механизмов нарушения и грамотной оценки реабилитационного потенциала. Ошибки на этом этапе приводят к неэффективным программам или, наоборот, к недооценке возможностей ребенка.
Разобрали следующие клинические случаи:
Сенсорные и моторные особенности часто недооцениваются или трактуются неверно. Они могут быть ключом к пониманию учебных трудностей и эмоциональных проблем ребенка.
Разобрали следующие клинические случаи:
Один и тот же симптом может иметь разные механизмы. Квалификация нейропсихологического фактора определяет мишени коррекции и прогноз. Без этого понимания программа превращается в набор упражнений без системы.
Разобрали следующие диагностические признаки:
Организационные вопросы напрямую влияют на эффективность работы. Правильная маршрутизация экономит время семьи и повышает результативность вмешательства. Понимание динамики состояния защищает от ошибочных выводов о неэффективности программы.
Разобрали следующие вопросы:
Что можно и чего нельзя после переподготовки, помогает специалистам адекватно оценивать свою готовность работать с разными категориями клиентов и выстраивать траекторию профессионального развития.
Разобрали следующий вопрос:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 1 час 38 минут
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
Информационно-образовательный вебинар для практикующих нейропсихологов, логопедов, дефектологов и смежных специалистов, работающих с детьми и взрослыми с различными нарушениями развития и приобретенными расстройствами высших психических функций.
Формат вебинара предполагает разбор актуальных клинических случаев с акцентом на дифференциальную диагностику, построение индивидуальных программ коррекции и междисциплинарное взаимодействие специалистов. Особое внимание уделяется практическим алгоритмам принятия решений в сложных диагностических ситуациях и выбору оптимальных стратегий реабилитации.
Блок 1. Органические поражения ЦНС и тяжелые нарушения развития
Органические поражения ЦНС требуют точного понимания механизмов нарушения и грамотной оценки реабилитационного потенциала. Ошибки на этом этапе приводят к неэффективным программам или, наоборот, к недооценке возможностей ребенка.
Разобрали следующие клинические случаи:
- Ребенок 5 лет после операции по удалению краниофарингиомы — алгоритм построения комплексной реабилитации, координация работы специалистов
- Неговорящий ребенок 4,5 лет с сохранным пониманием речи — дифференциальная диагностика, показания к МРТ, выбор стратегии коррекции
- Глиоз на МРТ при отсутствии явной симптоматики — клиническая значимость находок нейровизуализации, тактика ведения
Органические поражения ЦНС требуют точного понимания механизмов нарушения и грамотной оценки реабилитационного потенциала. Ошибки на этом этапе приводят к неэффективным программам или, наоборот, к недооценке возможностей ребенка.
Разобрали следующие клинические случаи:
- Ребенок 5 лет после операции по удалению краниофарингиомы — алгоритм построения комплексной реабилитации, координация работы специалистов
- Неговорящий ребенок 4,5 лет с сохранным пониманием речи — дифференциальная диагностика, показания к МРТ, выбор стратегии коррекции
- Глиоз на МРТ при отсутствии явной симптоматики — клиническая значимость находок нейровизуализации, тактика ведения
Органические поражения ЦНС требуют точного понимания механизмов нарушения и грамотной оценки реабилитационного потенциала. Ошибки на этом этапе приводят к неэффективным программам или, наоборот, к недооценке возможностей ребенка.
Разобрали следующие клинические случаи:
- Ребенок 5 лет после операции по удалению краниофарингиомы — алгоритм построения комплексной реабилитации, координация работы специалистов
- Неговорящий ребенок 4,5 лет с сохранным пониманием речи — дифференциальная диагностика, показания к МРТ, выбор стратегии коррекции
- Глиоз на МРТ при отсутствии явной симптоматики — клиническая значимость находок нейровизуализации, тактика ведения
Сенсорные и моторные особенности часто недооцениваются или трактуются неверно. Они могут быть ключом к пониманию учебных трудностей и эмоциональных проблем ребенка.
Разобрали следующие клинические случаи:
- Ребенка раздражают звуки в школе — сенсорная гиперчувствительность, организация образовательной среды
- Ребенок боится кататься на велосипеде — дифференциация страха и диспраксии и ее генеза
- Ребенок крутит лист при письме — компенсаторный механизм или патология пространственных функций
Один и тот же симптом может иметь разные механизмы. Квалификация нейропсихологического фактора определяет мишени коррекции и прогноз. Без этого понимания программа превращается в набор упражнений без системы.
Разобрали следующие диагностические признаки:
- Нарушения пространственных представлений (право-лево) — с чего начинать коррекцию
- Сбои при ускорении ритма в пробах на слухо-моторную координацию — диагностическое значение симптома
- Трудности называния предметов при сохранной речи — механизмы номинативных нарушений
- Ротация листа при письме — анализ компенсаторных стратегий
- Инструменты развития эмоционального интеллекта у детей — конкретные методы работы
Организационные вопросы напрямую влияют на эффективность работы. Правильная маршрутизация экономит время семьи и повышает результативность вмешательства. Понимание динамики состояния защищает от ошибочных выводов о неэффективности программы.
Разобрали следующие вопросы:
- Оптимальная длительность программы нейрокоррекции, необходимость перерывов — как планировать работу
- Показания для направления к неврологу, психиатру, логопеду — когда нейропсихолог работает один, когда нужна команда
Что можно и чего нельзя после переподготовки, помогает специалистам адекватно оценивать свою готовность работать с разными категориями клиентов и выстраивать траекторию профессионального развития.
Разобрали следующий вопрос:
- Переподготовка по нейропсихологии без профильного базового образования — реалистичные ожидания, необходимые компетенции, ограничения практики
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 18.10.2025
ВЕБИНАР №13
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 2 часа
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- Кейс Ребенок 6 лет (была внутриутробная гипоксия), не готов к школе. Какие есть показания для продления детства?
- Нейрокоррекция если по данным АСВП : замедление обработки на уровне ствола / на уровне таламуса
- Возможна ли нейропсихология в отрыве от соматики? Много ли чистых нейропсихологических клиентов?
- Кейс: ребенку 4 года. Импульсивность, вспыльчивость, агрессия.
- Кейс : мальчику 5лет, энурез, ЗРР.
- С чего бы Вы посоветовали начать новичку в профессии? Включение педагогических приемов в работу.
- Проба «Неоконченные изображения» нарушение симультанного анализа и синтеза /дефицит регуляции?
- С каким возрастом и проблемами эффективнее всего получается работать именно онлайн?
- ДБТ подход в работе.
- Аутокин-терпия
- Кейс: мальчик 6 лет. снижение факторов регуляции и кинетико-кинестетической основы двигательного акта. Какие негативные исходы возможны, если ребенок пойдет в школу не зрелый?
- Проблемы с саморегуляцией после курса томатис.
- Нейрокинезиология
- как по пробам понять какая зона мозга нарушена? Что подразумевается под нарушением и дисфункцией?
- Профессиональный путь
- Как на практике отличить гомонимную гемианопсию и левостороннее игнорирование? Особенно, если нет феномена "угасания".
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 27.09.2025
ВЕБИНАР №12
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 2 часа 7 минут
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- Ребёнок 6 лет отказывается копировать геометрические фигуры,
- Локализация симптома в нейропсихологии.
- Бросок мяча детьми
- Методика Тейлора
- Выполнение пробы КРЛ сопряженно со специалистом или
- с речевым опосредованием
- Пространственные трудности
- Нейрогенез и как его стимулировать
- Нейропсихолог/ дефектолог/логопед/афазиолог/эрготерапевт
- Проблема интеграции рефлексов
- Ребенок 4 года, нарушения коммуникативной сферы
- Ребенок 5 лет не любит прикосновения посторонних как подобрать вид спорта.
- Ребёнок 6 лет нажимает на кнопки бытовых приборов и устраивает истерики, если ему это запрещают
- Ребенок 6 лет. Во время письма и рисования ломает карандаши из-за сильного нажатия.
- Какие эмоциональные проблемы у ребенка будут свидетельствовать о дисфункции 3 блока, а какие 1?
- Мальчик 4 г. Все признаки СДВГ. На занятиях начала замечать стереотипии.
- Ребёнок 8 лет игнорирует левую сторону листа в тетради,
- Как можно отличить повреждение первого блока от недостатка железа и других микроэлементов?
- Как снижать тревожность у детей
- Как работать с родителями, нарушающими границы специалиста
- Девочка 4 лет тяжелая травма головы
- Подбор утяжеленного одеяла
- Кейс девочка 13-лет. Суицидальные мысли, нарушения сна и разговоры с собой.
- Понимание обращенной речи уровень операционной единицы чтения у ребёнка.
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 26.07.2025
ВЕБИНАР №11
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 1 час 19 минут
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- РАС/ аутизм
- Нестандартные стратегии при выполнении пробы “Таблица Шульте”
- Саморегуляция/самоконтроль
- Ребенок 8 лет , выполнение фигуры Тейлора, компенсаторные стратегии
- Ухудшение памяти на фоне приема антидепрессантов
- “Детские” вопросы : почему и зачем
- В каком направлении психотерапии Вы работаете?
- Как работать с ребенком, который молчит?
- Правда ли, что «травма нарушает работу области мозга, которая отвечает за передачу физических ощущений, внутреннего понимания того, что ты жив»? (Бессел ван дер Колк)
- Как мотивировать ребенка обеспеченных родителей , если он ничего не хочет, и ему ничего не интересно?
- Как заниматься в коррекции с детьми, если каждый первый соматически нездоров?
- Кейс: мальчик 4 года, лечится у интегративного невролога. По анализам держится высоким NSE (27), лактат-ацидоз, Гипераммониемия, Белково-энергетическая недостаточность, СИБР и тд.
- Как как социализировать ребенка, если он не ходит в садик?
- Как Вы относитесь к дирфлортайм?
- Кейс: девочка 7 лет не вступает в продуктивную коммуникацию с незнакомыми взрослыми, с детьми избирательно.
- Ребёнок 6 лет при выполнении пробы на реципрокную координацию синхронно закрывает (моргает) глаза
- Если ребенок очень сильно стучит по столу при пробе РК
- Как описать в заключении, если “ребенок тут же может полезть обниматься, начинает рассказывать всякую всячину бытовую домашнюю, и ведет себя так, что я - как его мама”
- Структурирование информации в заключении.
- Куда описывать глазодвигательную пробу? В праксис?
- Процессуальный и результирующий контроль.
- Скребущие движения по столу – при РК
- При работе с постинсультными больными как уйти от контаминаций и вымысла?
- С тем же больным после инсульта увидела что рука в спастике кисти мешок подбрасывает лучше чем другая рука
- Интерпретация Теппинг теста для определения ведущей руки.
- Как помогает при работе с психологическими проблемами и травмами понимание какая часть мозга задействована (структуры, нейронные связи, нейромедиаторы)?
- Встречались ли в Вашей практике ребята не с истощением, а глубокой травмой, как это можно дифференцировать?
- Может ли сенсорная интеграция помочь с телесной тревогой?
- Что можно предлагать пациентам в качестве стабилизации при панических атаках?
- Как выглядят сенсорные перегрузки, как это проявляется?
- Всегда ли при нарушении нейродинамических процессов, энергетический фактор первичен?
- При составлении коррекционного маршрута как формировать критерии достижения результата?
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 14.06.2025
ВЕБИНАР №10
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 1 час 1 минута
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- Является ли "усиленная" свободная игровая деятельность в дошкольном и младшешкольном возрасте средством развития произвольности?
- Эхолалия. Задачи и возможности нейропсихолога.
- Как отличить диэнцефальный синдром от лобного синдрома?
- Если у человека сформировано внутреннее время, можно ли предположить, что он сможет определить сколько времени ему потребуется на выполнение деятельности?
- Синдромальный анализ.
- Нейропсихологическое исследование при нарушении зрения.
- Ретроактивное торможение гомогенной интерференцией. Как работать с таким нарушением памяти, когда новый материал затрудняет припоминание предыдущего?
- Врабатываемость .
- Если у ребенка на Ксвп все сохранно, нужно ли делать мульти-АССР и Асвп?
- Задании на внимание с переключением.
- Почему при сидении на стуле ребенок закидывает ноги под себя в позу по-турецки?
- Если у ребенка гиперчувствительность в верхних и нижних конечностях, с чего начинать работу над проприоцепцией. Какие методы применять?
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 24.05.2025
ВЕБИНАР №9
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 2 часа 5 минут
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- Когда мы понимаем, что ребенку нужна прориоцептивная нагрузка,
- В каком случае вы не возьмёте ребенка на занятия даже при условии, что в этом есть необходимость и родители хотят посещать их?
- Регуляторный фактор/а произвольная регуляция и самоконтроль -
- В пробе 10 слов, после пятого предъявления, человек воспроизводит 10 слов. При отсроченном воспроизведении 5 слов. Что влияет на извлечение информации из памяти, и какими методами мы можем помочь в коррекции, если у человека проблема с извлечением информации?
- Какими факторами и в какой последовательности реализуется функция внимания?
- Как дифферинцировать симптомы от особенности темперамента.
- Причины ЗР
- Парень 18 лет, речь в целом хорошая, но не может произносить букву П избегает слова с наличием этой буквы.
- Как формируется мотив?
- Можем ли мы сказать что мы меняем особенности темперамента при коррекции их проявления?
- Кейс: женщина 33 года, бьется об углы, вообще не ориентируется в местности, в школе точные науки были ноль, не умеет даже на лыжах кататься, машину не водит.
- С каким возрастом людей можно работать онлайн?
- Маршрут при селективном мутизме
- Пространственный фактор: из-за чего он может нарушаться у человека?
- Как понятно и просто пояснить родителям, что не надо учить читать и писать в 4 года? Чем это потом чревато будет?
- Нужен ли врач метабололог ребенку с сенсорной чувствительностью ?
- Кейс:девочка 3.8, проблема — сосёт пальцы, волосы, одежду, постоянно
- Короткая уздечка нужно ли подрезать?
- Как Вы относитесь к томатис?
- Кейс: мальчик 9 л, энурез ночной и каломазанье с 3 лет. Положительная динамика, а потом откат. В чем могут быть причины?
- Работа с детьми с дисплазией соединительной ткани
- Кейс: Мальчик 10 лет, не хочет убираться в комнате, считает что ему это не нужно.
- Дифференциация тиков и навязчивости.
- Поясните пожалуйста фразу: "Регуляция это не причина, а следствие какого-то дефицита..."
- Кейс: ребенок тревожный (3.10), интеллектуально явно одаренный, чудесная речь. Проблема в коммуникации со сверстниками, вообще людьми.
- Что делать если дети грызут ногти, сосут волосы.?
- Проблемы детской коммуникации
- Одаренность
- Как донести до родителей, что ребенку нужен врач?
- Как понять, что медицинские причины будут мешать коррекции, а когда - нет? Кого точно не стоит брать в коррекцию?
- Должен ли нейропсихолог знать как научить ребенка читать, считать, писать?
- Профориентолог для взрослых 30 лет
- Кейс: мальчик 9 лет. эпи активность (без приступов).
- МЗО - в каких случаях мы включаем этот метод в коррекционную программу ?
- Кейс:мальчик, 9 лет. Послоговое чтение, проблемы с письмом.
- Сколько стоит час Вашей работы и как Вы к этому пришли?
- Как научить ребенка речевому дыханию ?
- Ребенок левша 4 года, речи нет ошибается при показе позы напротив стоящего человека.
- Ребенок 7 лет меняет задание специалиста, просит сделать по-другому. трудно сливает слоги где есть и, к, й.
- Если ребенок 7 лет на диагностике все пробы на зрительный синтез/анализ сделал отлично, кроме незаконченных изображений, Имеет ли значение, что у него амблиопия правого глаза и сходящееся косоглазие?
- Какие могут быть причины не усвоения цинка в крови?
- Неинтегрированные рефлексы
- Слуховой фактор/ фонематический слух/фонетические признаки/слухоречевая память/слуховое восприятие.
- Чем отличаются стереотипии , навязчивые движения и тики?
- Кейс: ребенок при запоминании 10 слов вносит свои ассоциации на слова. Рассказывает от друга - инопланетянина Ваську. Психиатр выставил только СДВГ.
- Почему нейрореабилитация не влияет на основные показатели обучения
- Кейс: ребенок, 4.5 лет - интеллект на достаточном уровне, пассивный словарный запас обширный. Из глаголов употребляет только "смотри" (видимо, как самое распространенное), все остальное - имитиация и звукоподражание.
- Кейс: ребенок, 7 лет. Речи нет, выраженное снижение когнитивных возможностей. По МРТ - моновентрикулярная гидроцефалия. Кроме гемипареза еще нарушены тазовые функции. Контроль дефекации восстановился. Контроль мочеиспускания нет. Возможно ли восстановить контроль мочеиспускания?
- Важно ли понимать есть у ребенка диагноз или нет? Что это даёт? Как Вам кажется, как будет выглядеть работа нейропсихолога в будущем? Нужно учиться работать онлайн?
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 12.04.2025
ВЕБИНАР №8
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 2 часа 22 минуты
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- Терапия микродозинг гормонами (андрогель, кортеф, окситоцин и др) у детей?
- Может ли нейропсихолог проводить тест векслера, если обучен?
- Кейс: ребенок 5 лет, правша , но действия как у левши, еврейское письмо, скоро 5 лет. не истинное левшество. Переучивать?
- Как отличить тики от пандас?
- Как относитесь к большим антипаразитарным программам у врачей?
- От тенотена у пациента проблемы с памятью, что может быть не так?
- Как вы относитесь к нутрициологам?
- Какое оптимальное питание для детей? Говорят, детям в ацидозе нельзя ничего ограничивать, так ли это?
- Метод "суставной ритм"
- Работает ли нейропсихолог с недостаточностью сформированности или нарушением орального праксиса и динамической организации оральных движений.
- Нейропсихолог работает с заиканием и, если да, то как?
- Правда ли, что на фоне нейровоспаления нельзя заниматься сенсорной интеграцией?
- Насколько сильно влияют метаболические диагнозы на состояние ребенка?
- Почему важно читать классику, устаревают ли данные?
- Как совместить нейропсихологию и творчество?
- В последнее время приходят дети соматически нездоровые. Моя задача - маршрутизировать.
- Какое следующее обучение после курса было бы полезно начинающему специалисту? Какие специальности и знания сейчас ценятся и будут плюсом при приеме на работу? ..
- Слышали ли Вы про усталость надпочечников у детей, правдиво ли это?
- Нутрициология+ нейропсихология?
- Если в коррекцию приходит неговорящий ребенок, на каком этапе можно добавить занятия с логопедом?
- Надо ли нам знать действия базовых препаратов, которые назначают неврологи, чтобы понимать какой эффект мы можем увидеть во время занятий?
- Мышление , как результат интеграции ВПФ,
- Что может означать, когда у ребенка на письме одна буквы сильно разнятся в размерах и при том периодически?
- Кейс: возраст 75 лет .При воспроизведении двух текстов: первый может припомнить только после серии наводящих вопросов, второй не может вспомнить даже с помощью. При этом допускает контаминации и привнесения.
- Поливагальная теория
- Кейс: мальчик, 8 лет. Задержка моторного развития, наблюдается выраженная задержка речи:
- Как работать с отработкой паттерна дыхания?
- ,Каким образом СДВГ соотносится с нейропсихологическими синдромами?
- Здравствуйте, Мария Игоревна. Как отличить РАС от метаболических проблем?
- Какие можно направления выбрать для работы онлайн, чтобы быть максимально эффективной?
- В чем будет заключаться работа нейропсихолога с пациентов в состоянии минимального сознания плюс.
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 22.03.2025
ВЕБИНАР №7
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 2 часа 22 минуты
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- Взаимосвязь между вестибулярным аппаратом и работой высших психических функций. Как координация движений может влиять на обучаемость в школе
- Будут ли влиять родовые травмы человека на последующие его поколение?
- Проба вычисление 7 от 100
- Коррекция и компенсаторные механизмы
- Как отличить процесс компенсации, от нормального развития.
- Может ли быть причиной инфантильности не только средовый фактор ( то есть воспитание), но и проблемы в созревании НС
- Объясните пожалуйста, какая стратегия в собирании кубиков Кооса будет правильной, а какие неправильные и о чем они будут говорить.
- У дочки (6,11 месяцев, детский сад) зеркальное написание букв и слитное письмо.Стратегии коррекции
- Почему ребенок упражнения в вертикальном положении выполняет короткими периодами и предпочитает задания за столом?
- Сон для детей младшего возраста
- Если корковые и подкорковые структуры не получают акустическую стимуляцию, то заменяются структуры и височные отделы начинают отвечать за другие функции?
- Всем ли детям с РАС и УО свойственна эхолалия? Как с эхолалией работать?
- Дети-амбидекстры. Есть ли связь между двурукостью и гиперактивностью?
- Ребенок 5,5 лет. Длительное застревание на акулах (более полугода), раньше демонстрировал полевое поведение.
- Как отличить пед запущенность от истинных дефицитов, если на диагностике видим по всем пробам недостаточный регуляторный компонент?
- Если в качестве упражнения предложить ребенку ритм 1_11_111, к примеру, и записать его по этой схеме,-обработка информации идет уже левым полушарием?
- Что может назначить невролог для поддержания энергетического потенциала
- О чем говорит, если с ребенком при изучении частей тела, многократной отработке, сначала все называет, без помощи, если спросить повторно начинает долго думать и очень сложно вспоминает, такие же сложности наблюдаются при вспоминании знакомых слов.
- Девочка 6 лет прекрасно ориентируется в пространстве в подвижных играх. Но как только закрывает глаза, то происходит дезориентация
- Какой один из наиболее эффективных способов работы с симптомами СДВГ в нейропсихологии?
- Мутизм
- Кейс: мальчику 7 лет, истощаемый, с выраженными регуляторными и зрительно- пространственными трудностями, неполная инверсия гиппокампа
- Используете ли Вы в коррекции парасимпатический протокол? Когда и насколько эффективна эта методика?
- Можно ли говорить о первичном регуляторном дефиците у ребенка в 5 лет? Если созревание лобных областей окончательно происходит к 6 - 7 годам?
- Кейс: мальчик (3.8), мама жалуется на трудности мальчика в социальном взаимодействии
- Кейс мальчик 9 лет, моторная неловкость
- Кейс: девочка 5 .6 лет импрессивная языковая дисфазия, расстройство нейропсихологического развития / д-д интеллектуальная недостаточность м/у ЗПРР.
- Кейс: мальчик, 9 лет. Послоговое чтение, проблемы с письмом. По результатам НПД дефицитарные сферы : кинетическая, кинестетическая, пространственная.
- Кейс: Девочка, 4 г. Разговаривает только с мамой и папой. В садике иногда с воспитателем, с детьми.
- Мужчине 66 л., после инсульта, были предъявлены на запоминание две группы по три слова - допускал устойчивые контаминации слов, но при предъявлении двух рассказов и двух предложений - пересказ полный, правильный, без торможения и контаминаций.
- После прослушивания одного трека (он должен быть не громким и максимально спокойным) у меня начинаются все признаки сильного укачивания. В детстве часто были отиты. К какому специалисту можно обратиться.
- Мальчик (4 года 10 месяцев) все бытовые действия выполняет правой рукой, увереннее ловит мяч правой рукой, но графические пробы и рисует всегда левой.
- Работа с родителями.
- Всегда ли при модально-специфическом нарушении слухоречевой памяти мы говорим и об акустико-мнестической афазии?
- Тоническое левшество
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 01.02.2025
ВЕБИНАР №6
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 2 часа 2 минуты
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- В какой ВУЗ поступать?
- Как попасть на супервизию.
- Где учится методу сенсорной интеграции?
- Может ли нарушение формирования здоровой привязанности повлиять на работу ВПФ?
- Инструменты коррекции ВПФ у детей с умственной отсталостью и у детей с РАС .
- Кейс: ребёнок 9 лет, в пробе на запоминание 10 слов упорно не называет (пропускает) 1,4 и 7 слово.
- Ребёнок в пробе ППП делает по 1-2 ошибки , но сам исправляет без зрительного контроля/ с зрительным контролем.
- Ошибки в ППП при нормативном выполнении КРЛ и РК
- Ребенок с РАС быстро крутит головой на занятиях, аутостимуляция?
- Прием антидепрессантов после НМК
- Кейс . Девочка 10 лет. Логоневроз. Регуляторные трудности, кинестетические и кинетические трудности
- Нейропсихолог^ работа с ребенком с сенсомоторной тугоухостью
- Форбрейн
- Особенность постановки стопы у детей с УО
- Диашиз
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 08.04.2023
ВЕБИНАР №5
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 1 час 20 минут
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- Эхолалии.
- Микро и макрография-какие компоненты нарушены?
- Задержки миенилизации.
- Апрактоагнозия/ аутотопагнозия.
- Реалистичные изображения- цветное или ч/б тестовое задание.
- Моторное планирование и моторный контроль.
- При определении ведущего глаза ребенок подносит трубу к переносице.
- Нейрокоррекция при астигматизме.
- Если ребенок при отсроченном воспроизведении слов называет больше, чем при непосредственном.
- Проба “Дом. Дерево. Забор”
- Можно ли ускорить протекание нейродинамических процессов?
- Трудности выделения сигнальных признаков.
- Сенсорная алалия/умственная отсталость.
- Вычурная улыбка у ребенка 7 лет.
- Квалификация ошибок в пробе “Незаконченные изображения” .
- Парагнозии/номинативные трудности .
- Ритуал завершения занятия для ребенка с аутизмом.
- Практический кейс.
- Ригидная кривая заучивания десяти слов.
- Нейровоспаление.
- Можно ли рассматривать дыхание под счет, как работу с кинетическим фактором?
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 04.03.2023
ВЕБИНАР №4
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 1 час 50 минут
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- Таблицы Шульте.
- Кубики Кооса.
- Истинное левшество/псевдолеворукость/компенсаторное левшество.
- Возможности и ограничения нейрокоррекции.
- Хождение на цыпочках.
- Энергетический фактор- функциональная недостаточность/несформированность стволовых отделов?
- Тактильная гипер и гипочувствительность одновременно?
- Квалификация проб на оральный праксис.
- Психопатологическая продукция у детей.
- Проба на динамический праксис.
- Разговор на отвлеченные темы в промежутках между пробами.
- Ошибки в пробе ”фигура Тейлора”.
- Какое количество проб выбрать для исследования одной функции?
- Слова, которые были искажены при воспроизведении в методике дихотического прослушивания.
- Практический кейс: мальчик 7 лет с фоновой ретинопатией.
- Как в пробе "Конфликтное изображение" отделить фрагментарность от недостаточности базовых представлений.
- Когда вводить PECS?
- Изменение коррекционного маршрута после перенесенной болезни.
- Практический кейс: онлайн-диагностика девушки 15 лет с дислексией.
- Логоневроз.
- Практический кейс: мужчина 34 г после комы ( минно-осколочное ранение)
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 04.02.2023
ВЕБИНАР №3
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 1 час 32 минуты
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- Практический кейс: девушка после комы.
- Практический кейс: ребенок 9 лет школьные трудности.
- Артикуляционная диспраксия.
- Оценка ВПФ при проведении tap-test.
- Тестовый материал для проверки зрительной памяти.
- Негативизм на занятиях.
- Сложный миопический астигматизм с детства.
- Проба на динамический праксис, подбор позы пальцев.
- “Таким образом” в заключении.
- Практический кейс: девочка 3 г отставание в развитии.
- Работа клинического психолога в отделении неврологии для взрослых.
- Практический кейс: мальчик 9 лет эпилепсия.
- Можно ли косоглазие отнести к дефицитарности среднего мозга?
- СИ, МЗО, СМК - общее, различие.
- Практический кейс: мальчик 11 лет трудности в освоении русского языка.
- Как поднять мотивацию к занятиям у лобных пациентов?
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 24.12.2022
ВЕБИНАР №2
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 1 час 32 минуты
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- Эхолалии.
- Микро и макрография-какие компоненты нарушены?
- Задержки миенилизации.
- Апрактоагнозия/ аутотопагнозия.
- Реалистичные изображения- цветное или ч/б тестовое задание.
- Моторное планирование и моторный контроль.
- При определении ведущего глаза ребенок подносит трубу к переносице.
- Нейрокоррекция при астигматизме.
- Если ребенок при отсроченном воспроизведении слов называет больше, чем при непосредственном.
- Проба “Дом .Дерево. Забор”
- Можно ли ускорить протекание нейродинамических процессов?
- Трудности выделения сигнальных признаков.
- Сенсорная алалия/умственная отсталость.
- Вычурная улыбка у ребенка 7 лет.
- Квалификация ошибок в пробе “Незаконченные изображения” .
- Парагнозии/номинативные трудности .
- Ритуал завершения занятия для ребенка с аутизмом.
- Практический кейс.
- Ригидная кривая заучивания десяти слов.
- Нейровоспаление.
- Можно ли рассматривать дыхание под счет, как работу с кинетическим фактором?
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
"Вопрос-ответ" от 26.11.2022
ВЕБИНАР №1
ИНОФРМАЦИЯ О ВЕБИНАРЕ:
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
- Продолжительность: 1 час 40 минут
- Стоимость: 2 000 руб.
- Для слушателей , закончивших курс «Нейропсихология» действует специальное предложение — 1000 руб. Перейдите к оплате и выполните вход в ЛК Геткурса.
- Доступ к записи сохраняется 30 дней.
ТЕМЫ ВЕБИНАРА:
- Когда в речи присутствуют в основном глагольные формы
- Практический кейс : женщина с пространственной агнозией и нарушением прприоцепции
- С какого возраста можно оценивать нарушение ритмического восприятия.
- Внутренняя структура цикла. Что такое оформленность ритмического цикла?
- Работа нейропсихолога при органических поражениях ГМ. Компенсация.
- Глазодвигательные упражнения при нарушенном оптико-пространственном синтезе.
- Моргание при выполнении упражнений.
- Формирование понятий право-лево или компенсация.
- Продолжительность нейрокоррекции, надо ли делать перерывы?
- Практический кейс: ребенок с эпилепсией с агрессивным поведением.
- Как помочь ребенку 4 лет определиться с ведущей рукой?
- Избирательность в питании у детей
- Особенности проведения онлайн-диагностики.
- Практический кейс: мальчик 2 года все задания выполняет с высунутым языком
- Синкинезии и навязчивые движения.
- Посасывающие движения при напряжении
- Возможно ли у безречивых детей определить, какая группа из лобного синдрома более дефицитарна?
- Почему затруднена квалификация нейропсихологических синдромов у детей?
- Поле №7 это зона ТРО?
- Карта Бродмана. Медиальные/базальные /конвексиальные отделы ГМ
НА ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЕТ:
Мария Каменецкая - клинический психолог, практикующий нейропсихолог, преподаватель нейропсихологии ИПНиН, МИП, РГСУ, МГМА управления делами президента, супервизор, автор курсов по нейропсихологии, методических пособий, статей, спикер профессиональных форумов и конференций.
Если у Вас остались вопросы, Вы можете задать их куратору обучающих программ по телефону: 8-903-106-26-00
видео вебинара
Часть вебинара "вопрос-ответ"
Формат вебинара "вопрос-ответ" позволяет:
- -1-Учиться на реальных кейсахСмотрите, как разбирают сложные случаи из практики других специалистов – берите готовые решения для своей работы.
- -2-Повышать профессионализмОбсуждение уникальных случаев, современных подходов в диагностике и коррекции.
- -3-Получать ответы на вопросыНаходите решения для сложных ситуаций через разбор конкретных примеров, возвращайтесь к материалам в любое время.
Для кого это полезно?
Если вы хотите расти в профессии и делать свою работу более эффективной
– записи вебинаров станут отличным инструментом в вашем арсенале.
– записи вебинаров станут отличным инструментом в вашем арсенале.
- Начинающим нейропсихологамЧтобы избежать ошибок и быстрее набраться опыта.
- Практикующим специалистамДля повышения качества коррекционных программ.
- Выпускникам курса по нейропсихологииЧтобы закрепить знания и изучить реальные кейсы.
- Тем, кто работает с трудными случаямиДля поиска нестандартных решений.
- Начинающим нейропсихологамЧтобы избежать ошибок и быстрее набраться опыта.
- Практикующим специалистамДля повышения качества коррекционных программ.
- Выпускникам курса по нейропсихологииЧтобы закрепить знания и изучить реальные кейсы.
- Тем, кто работает с трудными случаямиДля поиска нестандартных решений.
Почему выгодно покупать записи вебинаров?
Это идеальный вариант для тех, кто ценит свое время
и хочет получать знания без лишних ограничений.
и хочет получать знания без лишних ограничений.
-
Смотрите в удобное времяНе нужно подстраиваться под расписание. -
Можно пересматривать сложные моментыВы получаете доступ к записям на 30 дней. -
Гибкость обученияИзучайте материал в своем темпе, делая заметки и возвращаясь к ключевым моментам. -
Доступ из любой точки мираУчитесь дома, в офисе или в дороге.
О ведущей вебинаров – Марии Каменецкой
Мария Каменецкая – автор курса «Нейропсихология»,
эксперт с многолетним опытом в нейропсихологической коррекции и реабилитации.
эксперт с многолетним опытом в нейропсихологической коррекции и реабилитации.
-
- Поможет вам увидеть слабые места в диагностике и коррекции.
- Даст конкретные ответы на сложные профессиональные вопросы.
- Научит анализировать случаи с позиции системного нейропсихологического подхода.
документы и лицензия
мы государственная образовательная организация, вы можете ознакомится со всеми официальными документами ниже
Сведения об образовательной организации
ОСНОВНЫЕ СВЕДЕНИЯ
Индивидуальный предприниматель Каменецкая Мария Игоревна
Место нахождения: 101000, г. Москва, ул. Зои и Александра Космодемьянских, 37/2 пом. 1Н,
ОГРНИП 318774600089433
График работы: пн-пт с 10:00 до 19:00
Электронная почта: MKAMENECKAYA@YANDEX.RU
Телефон: 8(968)-968-44-11
Адрес осуществления образовательной деятельности: образовательная деятельность осуществляется дистанционно
СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Управление образовательной организацией осуществляется единолично руководителем Каменецкой Марией Игоревной
Органы управления расположены по адресу: 101000, г. Москва, ул. Зои и Александра Космодемьянских, 37/2 пом. 1Н
Электронная почта: MKAMENECKAYA@YANDEX.RU
Телефон: 8(968)-968-44-11
Структурные подразделения не создаются
ДОКУМЕНТЫ
1. Положение об организации и осуществлении дистанционного обучения
2. Алгоритм действий организации, осуществляющей образовательную деятельность
3. Порядок идентификации личности обучающихся
4. Положение о порядке ведения учета и осуществления хранения результатов
5. Положение о повышении квалификации педагогических работников
6. Положение о порядке определения соотношения объема занятий
7. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости
8. Положение о контроле соблюдения условий проведения мероприятий
9. Положение о комиссии по урегулированию споров
10. Положение о порядке оказания платных образовательных услуг
11. Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения образовательных отношений
12.Положение о разработке, заполнении и порядке выдачи документов
13. Правила внутреннего распорядка обучающихся
14. Нормы профессиональной этики
15. О посещении мероприятий, которые проводятся в организации
16. Приказ об утверждении программы "Нейропсихология»
ОБРАЗОВАНИЕ
Обучение осуществляется в дистанционном формате с применением исключительно электронного обучения дистанционных образовательных технологий.
Обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, бюджетных ассигнований местных бюджетов не предусмотрено.
Численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее - договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) - не ограничена.
Регистрационный номер лицензии: ЛО35-01298-77/01121147
Дата предоставления лицензии 09.04.2024
Лицензия (выписка из реестра)
О порядке пользования учебными пособиями
Об участии педагогических работников в разработке
Положение о языке образования
Соотношение учебной преподавательской работы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА, СТАНДАРТЫ И ТРЕБОВАНИЯ
Список образовательных программ :
Образовательная программа дополнительного образования "Нейропсихология"
РУКОВОДСТВО. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ (НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ) СОСТАВ
Управление образовательной организацией осуществляется единолично Руководителем КАМЕНЕЦКОЙ МАРИЕЙ ИГОРЕВНОЙ
Органы управления расположены по адресу:
г. Москва
Почта: MKAMENECKAYA@YANDEX.RU
Телефоны: +7 968 968-44-11
Педагогические работники: В разработке
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ОСНАЩЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности: необходимым условием учебного процесса является наличие ПК или мобильного устройства, доступ к сети Интернет и любое, необходимое обучающемуся, техническое оснащение, с целью реализации курса в дистанционной форме.
Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов практической и дисциплинарной подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой.
СТИПЕНДИИ И МЕРЫ ПОДДЕРЖКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Стипендии и иные виды материальной поддержки обучающихся не предусмотрены.
Общежитие для обучающихся не предусмотрено.
ПЛАТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ
ИП Каменецкая Мария Игоревна оказывает следующие платные образовательные услуги: услуги по реализации образовательных программ дополнительного образования детей и взрослых.
Условия оказания услуг определяются договорами об образовании, заключаемыми между ИП Каменецкая Мария Игоревна и обучающимися и (или) заказчиками платных образовательных услуг.
Приказ об утверждении программы "Нейропсихология"
Договор оферты "Нейропсихология"
ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Вся образовательная деятельность осуществляется по договорам об оказании платных образовательных услуг.
ВАКАНТНЫЕ МЕСТА ДЛЯ ПРИЕМА (ПЕРЕВОДА) ОБУЧАЮЩИХСЯ
Вакантные места для приема (перевода) обучающихся по Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета; за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъекта Российской Федерации; за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов не предусмотрены.
В ИП Каменецкая Мария Игоревна прием обучающихся ведется в соответствии с заключаемыми договорами об оказании платных образовательных услуг без ограничений.
Квоты и контрольные цифры не установлены.
ДОСТУПНАЯ СРЕДА
Реализация образовательных программ с обучающимися в помещениях ИП Каменецкая Мария Игоревна не предусмотрена, вся образовательная деятельность осуществляется с использованием исключительно дистанционных образовательных технологий.
Обеспечивается доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями к:
- информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям,
- электронным образовательным ресурсам.
МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО
ИП Каменецкая Мария Игоревна не имеет заключенных и планируемых к заключению договоров с иностранными и (или) международными организациями по вопросам образования и науки, образовательных программ, имеющих международную аккредитацию.
Индивидуальный предприниматель Каменецкая Мария Игоревна
Место нахождения: 101000, г. Москва, ул. Зои и Александра Космодемьянских, 37/2 пом. 1Н,
ОГРНИП 318774600089433
График работы: пн-пт с 10:00 до 19:00
Электронная почта: MKAMENECKAYA@YANDEX.RU
Телефон: 8(968)-968-44-11
Адрес осуществления образовательной деятельности: образовательная деятельность осуществляется дистанционно
СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Управление образовательной организацией осуществляется единолично руководителем Каменецкой Марией Игоревной
Органы управления расположены по адресу: 101000, г. Москва, ул. Зои и Александра Космодемьянских, 37/2 пом. 1Н
Электронная почта: MKAMENECKAYA@YANDEX.RU
Телефон: 8(968)-968-44-11
Структурные подразделения не создаются
ДОКУМЕНТЫ
1. Положение об организации и осуществлении дистанционного обучения
2. Алгоритм действий организации, осуществляющей образовательную деятельность
3. Порядок идентификации личности обучающихся
4. Положение о порядке ведения учета и осуществления хранения результатов
5. Положение о повышении квалификации педагогических работников
6. Положение о порядке определения соотношения объема занятий
7. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости
8. Положение о контроле соблюдения условий проведения мероприятий
9. Положение о комиссии по урегулированию споров
10. Положение о порядке оказания платных образовательных услуг
11. Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения образовательных отношений
12.Положение о разработке, заполнении и порядке выдачи документов
13. Правила внутреннего распорядка обучающихся
14. Нормы профессиональной этики
15. О посещении мероприятий, которые проводятся в организации
16. Приказ об утверждении программы "Нейропсихология»
ОБРАЗОВАНИЕ
Обучение осуществляется в дистанционном формате с применением исключительно электронного обучения дистанционных образовательных технологий.
Обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, бюджетных ассигнований местных бюджетов не предусмотрено.
Численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее - договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) - не ограничена.
Регистрационный номер лицензии: ЛО35-01298-77/01121147
Дата предоставления лицензии 09.04.2024
Лицензия (выписка из реестра)
О порядке пользования учебными пособиями
Об участии педагогических работников в разработке
Положение о языке образования
Соотношение учебной преподавательской работы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА, СТАНДАРТЫ И ТРЕБОВАНИЯ
Список образовательных программ :
Образовательная программа дополнительного образования "Нейропсихология"
РУКОВОДСТВО. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ (НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ) СОСТАВ
Управление образовательной организацией осуществляется единолично Руководителем КАМЕНЕЦКОЙ МАРИЕЙ ИГОРЕВНОЙ
Органы управления расположены по адресу:
г. Москва
Почта: MKAMENECKAYA@YANDEX.RU
Телефоны: +7 968 968-44-11
Педагогические работники: В разработке
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ОСНАЩЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности: необходимым условием учебного процесса является наличие ПК или мобильного устройства, доступ к сети Интернет и любое, необходимое обучающемуся, техническое оснащение, с целью реализации курса в дистанционной форме.
Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов практической и дисциплинарной подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой.
СТИПЕНДИИ И МЕРЫ ПОДДЕРЖКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Стипендии и иные виды материальной поддержки обучающихся не предусмотрены.
Общежитие для обучающихся не предусмотрено.
ПЛАТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ
ИП Каменецкая Мария Игоревна оказывает следующие платные образовательные услуги: услуги по реализации образовательных программ дополнительного образования детей и взрослых.
Условия оказания услуг определяются договорами об образовании, заключаемыми между ИП Каменецкая Мария Игоревна и обучающимися и (или) заказчиками платных образовательных услуг.
Приказ об утверждении программы "Нейропсихология"
Договор оферты "Нейропсихология"
ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Вся образовательная деятельность осуществляется по договорам об оказании платных образовательных услуг.
ВАКАНТНЫЕ МЕСТА ДЛЯ ПРИЕМА (ПЕРЕВОДА) ОБУЧАЮЩИХСЯ
Вакантные места для приема (перевода) обучающихся по Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета; за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъекта Российской Федерации; за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов не предусмотрены.
В ИП Каменецкая Мария Игоревна прием обучающихся ведется в соответствии с заключаемыми договорами об оказании платных образовательных услуг без ограничений.
Квоты и контрольные цифры не установлены.
ДОСТУПНАЯ СРЕДА
Реализация образовательных программ с обучающимися в помещениях ИП Каменецкая Мария Игоревна не предусмотрена, вся образовательная деятельность осуществляется с использованием исключительно дистанционных образовательных технологий.
Обеспечивается доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями к:
- информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям,
- электронным образовательным ресурсам.
МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО
ИП Каменецкая Мария Игоревна не имеет заключенных и планируемых к заключению договоров с иностранными и (или) международными организациями по вопросам образования и науки, образовательных программ, имеющих международную аккредитацию.
Список образовательных программ
01.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Лабораторные анализы в практике нейропсихолога".
Смотреть программу.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Лабораторные анализы в практике нейропсихолога".
Смотреть программу.